Vi har så meget at fortælle. Så på denne side kan du læse mere om hvordan projektet blev til, hvad vi har gjort og hvilke resultater, vi er kommet frem til.
Du kan finde forslag til diagnostiske test, få fagdidaktiske inputs til undersøgende og dialogisk undervisning samt få inspiration til fagmøder for matematiklærere på erhvervsskoler.
The Curve fokuserede på at forbedre matematikundervisningen på erhvervsuddannelser ved at gøre den mere undersøgende og praktisk.
I kompetenceudviklingsfasen deltog matematiklærere i heldagsmøder med fokus på fagdidaktik, samarbejde og praksisnære undervisningsmetoder. I designfasen udviklede lærere og facilitatorer sammen aktiviteter og artefakter gennem co-design. Og i implementerings- og afprøvningsfasen blev de udviklede aktiviteter afprøvet i klasser med fokus på eksperimenterende og dialogisk undervisning.
1a: Et projekt bliver til
1b: Kompetenceudviklingsfasen
1c: Designfasen
1d: Implementerings- og afprøvningsfasen
Samlet download
2: Testresultater
Opbygningen af testmaterialer
The Curve-projektets målrettede diagnostiske test blev brugt til at afsøge elevernes udfordringer i det matematiske kernestof.
De svageste bliver også bedre til matematik
Resultaterne fra The Curve-projektet viser en positiv faglig udvikling også blandt de svageste elever i matematik.
Hvordan oplever eleverne matematikundervisningen?
Matematikundervisning med praksisnær tilgang og konkrete materialer øger elevernes motivation og forståelse ved at koble teori og erhvervsfaglige behov.
3: Matematik på EUD
Matematik på erhvervsuddannelserne udfordres af stor aldersspredning, varierende faglige niveauer og kravet om erhvervsfaglig relevans som adskiller sig fra andre ungdomsuddannelser som fx STX.
4: Gode måder at lære matematik på
Om færdigheder og forståelse
Her diskuteres behovet for en bedre balance mellem færdigheder og forståelse i matematikundervisning. Derudover fremhæves dilemmaet og forskellen mellem undervisning som arbejdsproces og læringsproces.
Eksperimenterende og undersøgende undervisning
Eksperimenterende og undersøgende tilgange i matematikundervisningen styrker elevernes forståelse og kritiske tænkning ved at integrere modellerende og problemløsende aktiviteter i erhvervsfaglige sammenhænge.
Artefakter viser vej til matematikken
Brugen af fysiske artefakter gør matematikken konkret og relevant, hvilket øger elevernes engagement og forståelse ved at forbinde abstrakte begreber med praktiske anvendelser.
Dialogisk undervisning
Dialogisk undervisning fremmer forståelsen af matematiske begreber og øger elevernes engagement ved at skabe rum for diskussion og samarbejde.
5: Matematikfaglige fællesskaber
Matematikfaglige fællesskaber på EUD
Faglige fællesskaber blandt matematiklærere på tværs af erhvervsfag kan styrke undervisningen og elevernes forståelse gennem samarbejde, vidensdeling og ledelsens aktive støtte.
Et samarbejde mellem værkstedsfagene og matematik
Samarbejdet mellem matematiklærere og værkstedslærere øger undervisningens relevans og sammenhæng, hvilket styrker elevernes læring og motivation.
Forslag til fagteammøder
Projektet anbefaler strukturerede fagteammøder med fokus på vidensdeling, faglige temaer og undervisningsudfordringer, der fremmer samarbejde og styrker matematikundervisningen på erhvervsskoler. Artiklen angiver eksempler.
HVEM STÅR BAG
Projektet er gennemført af et tværfagligt team bestående af to erhvervsskoler (TECHCOLLEGE og Roskilde Tekniske Skole), matematikdidaktiske eksperter (Professionshøjskolen Absalon) og eksperter i brugen af fysiske remedier til undervisning og formidling (Idefu).
Hele projektet er blevet til virkelighed grundet en donation fra Novo Nordisk Fonden, hvilket projektets parter er meget taknemmelige for.
Hvis du har spørgsmål til projektet, kan du kontakte projektleder Mette Zaar Gregersen, meza@techcollege.dk
